Una maestra sin escuela

  Mundo autista, mundo auténtico o cuando frente al abismo lo único que nos queda es aprender a volar. (Primera parte) En la entrada de hoy vamos a hablar sobre el mundo del autista. Como docentes tanto en la escuela como fuera de ella podemos encontrarnos alumnado con esta forma particular de ser y estar en el mundo. Debido a la importancia que toma cada día más este trastorno del autismo (hoy en día se habla de 1 niño entre cada 110). Sin duda, constituye un gran reto para la sociedad poder integrar de la manera más adecuada a est@s niñ@s, ofreciéndoles la colaboración apropiada para que puedan implicarse, de la manera más autónoma posible, en el mundo que les rodea.   Cuando tenemos un niñ@ especial en clase no tenemos que preguntarnos ¿por qué?, sino ¿para qué?, ¿cuál es el propósito de tener un niñ@ especial en clase?, ¿cuáles son las enseñanzas que este niño o esta niña nos va a traer? Quisiera comenzar con un texto de Anna Stutz-Berti que refleja a la perfección...

La flor que nunca tuvo un color Cada día cuando voy a trabajar a la ONG donde realizo mi trabajo y me meto en el aula, me siento una privilegiada porque para mí es como sumergirme en una piscina infinita de imaginación y de ilusión de las cuales me nutro. Y junto a la autodeterminación y la actitud que son imprescindibles para entrar al aula no podemos olvidar otras cualidades importantísimas: la ilusión, la creatividad, la magia y la emoción. ¿Para qué quiere un niño o una niña saber dónde colocar Júpiter si no sabe dónde colocar su tristeza? ¿Por qué no fomentamos la creatividad en vez de mutilarla definitivamente? ¿Por qué no se escucha a l@s niñ@s? Ellos y ellas tienen las mejores respuestas. Los niños y las niñas son creativos cuando nos hacen preguntas. Creatividad es interrogar las respuestas. Existe una historia maravillosa que pone de manifiesto justamente esto que estamos comentando. La historia es la siguiente: Cuentan que una vez un alumno se acercó a su maestro para pr...

Cuando tratar a dos personas de la misma manera es tratar mal a uno de ellos En la entrada de hoy vamos a hablar acerca de la diferencia, de la diversidad, del otro y de nosotros. Como bien explica José Contreras: “La diferencia tiende a catalogarse como problema, deficiencia, carencia o dificultad. Pero en la escuela uno no es igual o desigual; uno es quien es”. Tanto en la escuela como fuera de ella lo que verdaderamente echo a faltar es otra mirada y una escucha particular para descubrir en la diferencia, no una limitación, sino una posibilidad. Consideramos diversos, diferentes siempre a los otros, a aquellos y aquellas que no son como nosotros. Vemos diferente, desde este paradigma instaurado por la norma, a aquellos que no son iguales y es en ese nosotros donde posicionamos la mirada para establecer un modelo de comparación y diferencia que se apoya en los patrones preestablecidos socialmente de normalidad. Quiero dejar bien claro que desde mi punto de vista no existen mold...